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学生参加工作后不会被淘汰

2019-09-06 07:47

2.2结合专业特色制定课程计划调整教学内容

第三,在高职院校内部创建创业园,创建专门的计算机企业,实施“跟单式”的教学。将教师的科研项目或者是企业的开发项目引进来,企业的正式员工是由计算机专业的教师来担任的,临时性的员工是由实习的学生来担任的。这样在提高学校收入的过程中,有效地培养了学生的实践能力。

在高职计算机专业教学中,“订单式”的教学模式是普遍流行的。“订单式”的教学模式指的是根据企业对人才的要求,企业与学校加强合作培养人才,让企业与学校密切接触。在“订单式”的教学模式当中,学生计算机专业能力培养的整个过程都需要企业的参与,以企业作为依托,充分地应用企业的资源,比如企业的前沿信息、经费、兼职教师、实验设施,实训场地等。学生的实训内容与课程学习的重点是源于工作实践的“项目任务”,且项目任务的完成需要根据职业要求来进行,比如评估成果、反馈控制、实施计划、做出决策、制定计划,收集信息等。这样就能够了解业务操作的整个过程,熟悉了每一个环节之间的关系,切实做到了学和做的结合。学生在重复性地练习之后,就能够形成相应了职业行为能力、智力活动方式、行为方式,、也就是在个性、社会能力、方法能力,专业能力等方面得到了发展。“订单式”的教学模式有效地解决了学生将来的就业难题,使得学生能够迅速地适应社会,这样,学生与学校的压力都有所减轻。

二、高职高专计算机专业高等数学课程改革思考

(2)讲授理论知识,实践环节较少在我国的高校教育中,理论要求的很高。虽然我国高职教育已经意识到这点,但是在教学中仍然是注重理论,没有注重实践环节。学生对课本知识没有兴趣,更谈不上掌握知识,将来走上社会后应用到工作中了。应该将大部分实践用在实践中,把课堂教学搬公司,搬到实验室。只有这样才能把学生推向科技的最前沿。

三、通过全方位的改革措施所能达到的目标

高等职业教育的教学改革一直是一个很重要的课题,大到国家、省市对高等职业教育的总体发展战略、工作方针和整体布局。小到具体的一所学校、一个专业、一门课程、一位教师的教学改革和管理改革。高等数学作为高等职业院校各专业的重要基础课程,它的教学改革必须符合上面的标准,对传统的教学模式进行改造。教学改革只有细化到各个专业,针对各专业的不同特点,有针对性的设置课程改革的具体方案才能使课程改革更具实际意义,也更具有可操作性。为专业服务,为学生服务,既满足专业需要,又要能够满足学生继续深造的需要。我们所做的这一切工作都是为了更好的实现高等职业教育的人才培养目标,以能力本位为原则,培养出更多优秀的高素质、高技能的应用型人才。

(1)教学内容陈旧,无创新教学内容陈旧是我国高职教育普遍存在的问题。现代的社会中,一些发达国家的教育教学理念和教学内容发展的很快,也很成熟。而我们国家使用他们国家被淘汰的教育观点教育内容在国际社会中一些已经被淘汰的教育观点、理念,并且作为教育中的核心观念进行教学与传播。在我国现有的教材中,近三年以内编写的教材仅占所用教材的30%,而五年之前编写教材已经占到50%。

高等职业院校的高等数学教材虽然始终在变革,但大多没有质的区别,内容还是沿用很久以前就形成的知识结构体系,教材着重强调理论的科学性、严谨性、系统性,而忽视理论在实际中的应用,忽视了对学生能力的培养。高等职业院校计算机专业高等数学的适用教材则更是少之又少,内容和结构上都有很大的弊端,因此编写具有专业特色和符合高职高专人才培养需要的优化教材是整个教学改革中非常重要也是非常关键的步骤。

1.社会需求现状

第一,加强跟培训机构的合作,在校内创建实训基地。学校提供一般性的设施与场地,而培训机构提供一些实习软件与主要的设施,确定实习的项目内容,由学校的教师与培训机构一起指导学生的实习。当前,不少培训机构的实训经验是非常丰富的,并且有着先进的软件和硬件设施,学校加强跟培训机构的合作,一方面解决了缺少师资的问题,另一方面解决了学校缺少软件和硬件设施的问题。第二,充分地应用高职院校一些淘汰掉的计算机,创建计算机维修实训基地,让学生组装与维修计算机。创建计算机维修小组,以有效地维护学校的办公计算机,这样不但能够维护学校的计算机,而且也为学生提供了锻炼的机会。

改革考评方式,废弃以等级证书为依据来衡量学生计算机能力水平的制度,建立科学的考评制度。高职院校的计算机考核,重在考核学生的实践操作能力。我们可以采用项目考试法,如让学生利用业余时间设计一个小的系统,设计完成后让学生答辩,教师根据学生的设计及答辩情况等给出成绩。这种考核方式注重实践操作,有助于提升学生的动手能力。

一、实施“订单式”的教学模式,使企业与学校密切接触

教师在教学课程中辅以课堂教学项目,教师在选择项目的时候要从专业课内容出发,以实际社会活动为背景,以解决具体问题为宗旨,以完成教学任务为目的,充分调动学生的积极性,让学生成为课堂教学的主体。课堂教学通过以这样的项目和任务为载体,可以让学生学到分析问题和解决问题的能力,更能学到相关知识,锻炼学生的自学能力。在项目实施的过程中更能锻炼学生竞争和协作的能力,培养学生创新创造和知识应用的能力,在完成项目的过程中获得实际成果,培养学生的成就感和自信心。通过这样的教学,能够更好的实现高等职业教育的人才培养目标。

作者:夏兰 钟国强 李军 单位:吉林交通职业技术学院 吉林省公路技工学校 吉林省高速公路管理局敦化分局

近几年,已经有越来越多的高职高专院校在各专业中开设数学实验课程,数学实验对于培养学生知识、能力、素质等方面都有着极其重要的作用,作为计算机专业的学生,学习数学实验就显得尤为重要。数学实验能够综合利用各种技巧、技能以及分析、综合等的认知活动,在培养和提高高职高专高技能人才的知识、能力、素质以及激发学习兴趣等方面起作举足轻重的作用,对学生的终身发展影响极其深远。

计算机专业对高等数学的要求很高,但是高等职业院校招收的学生基础比较薄弱,学习自觉性较差,很难将计算机应用技术学得很深,相应的,对高等数学相关内容的要求也要相应降低。学生体会不出高等数学对专业的影响,感觉不到高等数学的重要性,也就使学生学习高等数学的主动性不够,积极性不高。从教师方面来看,高职高专院校的数学教师大都是数学专业毕业,有着扎实的数学功底和丰富的教学研究能力。授课时专业性较强,不能和专业课更好的结合,往往高等数学成绩友谊的学生也很难用所学知识解决相关的专业问题。

旧有的评价考核方式主要考核更强调学生对高等数学知识本身的掌握,更注重考试结果和内容,强调学生对复杂的数学技巧的训练,忽视应用能力的培养,也不能够体现专业特色。这样的考核方式不符合高等职业院校学生数学基础薄弱的实际,更不能够体现高等职业教育对人才培养的要求,没有能够更好的体现学生的综合素质,加强学生实践能力考核。因此考核方式应该结合计算机专业特点,采取多样化开放性考核方式锻炼学生综合利用数学方法解决实际问题的能力,使高等职业院校培养的学生更具职业竞争力。

2.1明确高等数学在高职高专计算机专业中的定位

总之,高职院校的计算机要根据社会需求和培养目标不断的改革高职计算机教学,注重实践教学,提高学生的动手操作能力,自学能力,为社会培养出计算机应用型人才,技术型人才,为我国的计算机行业的发展服务。

作者:田笑非 单位:冀中职业学院

当今社会对计算机技能的要求是不断变化的,计算机专业的教学应当适应专业要求与社会要求,注重实用性,将实践与理论知识有效地统一起来,以提高学生的职业技能作为中心,且要重视学生的稳定和健康发展。为此,高职计算机专业的教学需要具备弹性变化的特点。跟最新科学技术的发展与社会的发展密切地统一起来,了解社会的变化与岗位的需求。不断地完善、修正、更新与补充教学内容,使知识结构得以优化,在教学课堂上引入与吸收最新的科学技术成果,提高教学内容的创新性、预见性与前瞻性,开拓学生的视野。比如,学校为了满足市场的要求,跟计算机专业有关联的企业相联合,在制定高职计算机专业教学内容的时候,使企业直接参与,安排经验丰富的技术人员分析企业的需求岗位,明确企业需求岗位所要求学会的理论知识,根据教学的有关要求制定计算机专业课程的实施规划。在教学中,再根据行业技术和经济的发展变化,对教学内容提出建议与意见,让学生更加能够适应社会的岗位。

2.提高学生的自学能力

我国高职院校经过近几年的发展,在教育方面有了很大的提高,也有了很多的教学经验。可是社会发展的很快,尤其是计算机行业。企业企会随着社会的需求而招聘各种不同的技术人才。企业认识到高学历从业人员跳槽率高,造成单位人才队伍不稳定,影响企业的效益。所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。虽然it企业急需大量的技能型人才,但是很难找到自己满意的求职者。原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要,就业率不高,就业质量很不理想。出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准,与社会需求有很大的偏差。

第一,转变以教师作为核心的课堂角色。作为一名高职计算机专业的教师来讲,需要将学生引导到学习当中去,指导学生建立学习小组和制定学习规划,对实施过程进行有效地监督,评估学生的学习成果,且要对学生进行反馈。在学生学习的整个过程当中,教师仅仅是对学生进行指导和启发。此外,教师还应当仔细地观察学生的实际合作情况,做好相应的记录,且要在反馈阶段为学生呈现结果,在激励学生的过程中,对所有的学生提出合理化的建议与意见,以指导学生实现理想的学习目标。

第二,转变传统意义上的教学思想。提高学生的动手能力,以及分析问题和解决问题的能力,全面地整合教学资源,跟企业一起探索与研究,制定合理、科学的学生学习方式和教学形式,设计教学一体化方案,实施“一体化”与“零距离”的教学,真正地把学生培养成优秀的应用型人才。

三、创建校内实训基地,有效地培养学生的实践能力

一、高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状

(三)

高职高专院校高等数学作为基础课程,课时十分有限。对于计算机专业,微积分部分涉及的内容要求不高,高中也已经学习过初步知识,所以在内容安排上应该适当的取舍。线性代数、离散数学和图论部分在很多的高职高专院校并没有设置,但是这一部分对于计算机在开关理论与逻辑设计、数据结构、形式语言、操作系统、编译程序,信息组织与检索都有很重要的应用。因此要在传统教学内容的设置上做大胆的创新,不影响课程连续性的前提下,适当删减不必要的内容。在有限的课时里面合理的设置教学内容,既要满足专业需要,又要能够满足学生后续发展的需要。高数教师要积极与专业课教师沟通,了解更多的专业知识,掌握更多专业案例作为课堂教学讲解的例题,不仅能够提高学生的学习意识,也能更好的为专业课服务。

第三,转变为“双师型”的教师。“订单式”教学模式的实施是为了培养优秀的技术人员,对教师的技术水平有着比较高的要求,这就需要教师转变为“双师型”的教师,实现专业素质与职业实践能力的统一,集实习指导、实验指导、专业理论,基础知识为一个整体。教师走进企业、走进工厂、踏入社会,在扎实的理论知识的基础之上,不断地提高自己的实践能力,将企业与学校统一起来。

二、高职计算机专业教学改革设想

1.重视实践

四、提高教师的专业教学能力,使教师转变为“双师型”的教师

三、小结

2.教学现状

教育部在制定的《高职高专教育专业人才培养目标及规格》和《高职高专教育基础课程教学基本要求》中强调了高职高专教育的培养目标是培养高等技术应用型人才。所以高职高专的高等数学教育应该侧重其应用性和解决实际问题的实用性。因此高等数学在教学内容的设计、教学方法的采用、教学效果的评价等诸方面都要在传统的基础上有所创新。

计算机是一门技能。要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识,更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。所以我们应该把课堂搬到实验室,让学生有大量的上机操作时间,提高学生运用知识的能力,提高学生的学习兴趣,提高学生的计算机能力水平。更好的方法是采取一定的措施加强实训,实现“产学研”相结合。如模拟实习,这需要教师创设模拟环境,制造一些工作实际事件,让学生自己处理。也可以和企业联系,组织学生到企业实训,免费为企业服务,给学生争取一个实践的机会,重在提高学生的动手能力。

2.3数学实验对于计算机专业学生综合能力提高的重要作用

作者:李娟 单位:中国海洋大学

二、注重实用性,改革教学内容应当弹性化

一、高职计算机教育现状

(二)

2.5课堂教学以项目和任务为载体并注重教学方法和手段多样化

(3)不看重实际能力培养,只看重证书的数量计算机考级现象很火爆,有的学校甚至把计算机考级作为毕业的一项重要条件,没有证书不能毕业。学校忽略了学生的技能的培养,实际能力的培养。影响了学生动手的能力的培养。

2.6考核形式多样化更要体现学生的综合素质

3.改革考评方式,构建科学的考评制度

针对以上存在的一些问题,并且在征求了各专业负责人、专业任课教师的基础上,结合该专业高等数学的课堂教学实践以及高职高专的人才培养需要,高等数学与专业课相结合的改革势在必行。由知识目标转变为能力目标,使《高等数学》课程更好地为专业以及学生的后续发展服务。

2.4结合专业特色优化教材

社会在飞速的发展,尤其是计算机技术。这就要求学生有很好的自学能力,学生必须不断的学习,积累新的计算机知识,同时能够很好的应用到实际操作当中。由浅入深,逐步提高学生的自学能力,不能让学生有厌恶情绪,让学生有主动探索的精神,只有这样,学生参加工作后不会被淘汰。

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